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教师的第一使命是什么?

编辑: 康梅红       发表日期:2021-11-09 22:29:04

这是周一行政会议上,看了赵校长发给大家的学习资料《校长的第一使命是什么?》而想到的一个相关联问题。

10月29日,学校第十七期学共体发展日活动中,我作为动线观察组的成员对包梓饔老师执教的五年级数学课《解决问题》进行了观察记录并进行反馈。整节课共记录到包老师49个动点(每分钟记录一个)。其中在黑板、电视机处,听取汇报,进行板书的动点有28个,占总数的60%;组间巡视,在小组停留的动点有20个,占总数的40%。在黑板、讲台处的28个动点中,有7个动点是教师在倾听学生汇报。从动点记录看,包梓饔老师给予学生的时间已经达到甚至超过了50%,而且她动点巡视的触角已经到达班级的每一个角落,真真切切做到了面向全体,关注所有学生。从动点观察记录,我们看到包老师关注较多的是第4、7小组,特别是第7小组关注次数达到4次,停留时间3分钟以上。不过也遗憾的看到第11小组老师没有关注到,不知道是因为太拥挤无法过去,还是行走巡视候遗漏了,或者是充分相信这一组孩子们的学习力?课后我们将询问包老师,听一听原因和解释。总体看,包老师整节课能够细致地巡视各个小组,倾听每个小组的交流讨论,关注各小组的学习状况。可见老师驾驭课堂自如,游刃有余。

回忆包老师上课的种种,与她第一次公开呈现的学共体课堂相比较,包老师的课堂更加润泽而平和,她的教学多了一份笃定与从容。从她对课堂的调控、教学中的串联来看,她自身的成长是巨大的。特别是这次的学共体课,她能够在两个班中选择一个较弱的班级上课,包老师教育观念的更新,教学行为的转变,由此可见一斑。当然这也是学共体教育理念,已经根植在她心中的明证!而52班孩子们当天也表现不俗,并让我大吃一惊!原来不敢发言的小男生,能主动勇敢地发表看法了,尽管答案还有待推敲。试教中怕学生说不出名称的,学生逐一说出 “进一法” “去尾法”。磨课中担心学生发现不了的规律,学生不仅发现了,还说得有理有据“剩下一点点也要装完的,就用进一法” “有多余,但是装不满的,用去尾法”……课后我仔细思量,成就孩子们的,其实就是包老师,正是包老师与时俱进,持续不断地主动钻研和学习,让我们看到了孩子们不一样的精彩!

行文到这里,我还要点赞两位年轻人。一个是我带的实习老师马玥婷。婷婷跟随我实习已经一个多月,她不仅仅听我的课,别的老师上课她都会主动去听。几乎只要有公开课,总能看到她的倩影。上周她决定在我们班实战一节课《梯形的认识》。记得上课之前我询问她,你打算上一般的常规课呢?还是像我平时一样,使用学习单上课?她毫不犹豫地选择了使用学习单。我们共同预设教案,设计学习单,经过三轮的修改,今天正式上课。学习单预设了“探究梯形特点”的活动:1、请你在上面梯形中验证并标记互相平行的对边。2、像这样互相平行的对边有(  )组。3、(      )的四边形叫梯形。学生经过自学讨论后汇报:第一个小组说“一组对边平行的四边形叫做梯形”;第二个小组说“有一组对边平行的四边形叫做梯形”;第三个小组说“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”。学生的回答真是非常的原生态,而且能够做到自我纠错,自我逐步完善梯形的概念。这一点,把当时听课的我,都震惊到了。马玥婷作为初上讲台的老师,能够主动学习,接受新事物,而且正是她的勇于尝试,设计了支撑起学生学习的学习单,才有了孩子们如此精彩而水到渠成的回答啊!

今天下午在数学组集体备课时段,陈怡老师也呈现了一堂生动、有趣的新进教师展示课。他执教一年级《认识钟表》。尽管课堂呈现,据他自己说,还有这样、那样的不足,但是我觉得整节课,教学活动富有童趣,知识脉络清晰,学习重点目标达成,师生互动友好温暖。特别是作为新进的体育老师转型教数学,而且身为男老师教一年级,能够将课堂演绎得如此精彩,他背后付出的努力可想而知。不能不说,陈怡老师的学习力是超强的,是他的善于学习,造就了11班孩子们的出色表现啊!

赵校长发放的学习资料中有一句话让我触动很大,印象极为深刻“昨天合格的教师不等于今天仍然合格,今天合格的教师不等于明天依旧合格,教师只有与时俱进才能保持思想观念、能力水平的领先” 看到这里,回到行文伊始的问题,我想说,教师作为育人者,他的第一使命应该是“发展自我,成就学生”。因为只有教师个人与时俱进,发展好自身,才能成就学生的精彩呀!

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